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“小男子汉”天天
2018-04-12 01:07  浏览[]次

  (天天,男,父母为自营公司法人,平时由姥姥负责接送孩子,由怀孕母亲与幼儿园书面联系。)

  “家园联系本(2007年度)”

  (第一周、第二周4月16日—27日)

  老师:我们根据孩子自己的说法都叫他“天天”。天天第一天来园表现比较好,情绪比较稳定,能大口大口地吃饭,对幼儿园里的什么都感到新鲜,都想尝试。第二天早上天天有哭闹现象,进食好,午睡前有些情绪,老师抱一会儿就入睡了。天天很喜欢玩滑梯,一玩滑梯就特别开心。第三天早晨刚送时天天哭闹厉害,又跳又叫的,但不到半小时也就好了。他进食好,但不愿喝奶,一喝就要吐。午睡时老师给了他一只毛绒小狗,他很高兴,也不用老师抱他了,抱着小狗就睡了。第四天天天刚进班情绪反应比较强烈,时间不长,等到吃饭就好了。天天在幼儿园进食、睡觉都好,只是不懂得与小朋友交往及游戏的规则,常有与小朋友发生冲突的现象。第二周时,天天虽然每天早上都有哭闹现象,但很快就能好转。有趣的是,自己哭完了有时还会去哄其他哭的小朋友,哄的时候用手轻轻地抚摸对方的头说:“别哭了,别哭了。”看他那对小朋友关爱的样子可爱极了。这周五天天在老师的引导鼓励下已能喝一点鲜奶了。

  另外,“五一”长假期间,希望家长抽出时间和孩子一起谈论一下幼儿园的事,加深孩子对幼儿园的印象,确保孩子过节后能顺利回到幼儿园的大集体中。

  家长:看了以上内容,作为天天的家长把孩子放入本园感到很放心、很踏实。天天从小性格倔强,属“顺毛驴”型,在园内很有可能不懂怎样与小朋友相处,不知怎样与小朋友交流,希望老师在今后的日子里能够多让天天懂得容让别人,关心别人。

  (第三周、第四周5月8日—18日)

  老师:“五一”长假返园后,天天的情绪没有什么太大的反复,基本良好,进食好,喝奶有进步,能用老师为他准备的小小勺喝几口。节后新入托的一名幼儿刚来园免不了要哭闹,天天看到后就主动过去哄劝,但到中午老师要陪新幼儿午睡时,他就不高兴并大哭,老师赶紧坐到他的床边他就没事了,睡觉要跟别人争老师,小家伙还吃醋了。平时天天经常喜欢练习一些武打动作,还喜欢在小朋友面前比比画画,吓得小朋友都躲着他,每到这时天天就表现出得意的样子。

  另外,请家长为孩子准备一套内衣裤以备午睡用。谢谢!家长:看了老师所写内容,我们得知了天天在幼儿园这些日子的表现。天天每天起床后第一句话总是说“天天不去幼儿园”。但经家长劝说后情绪达到正常。

  天天从小淘气,有时很拧很固执,但很大方,也是个乐于助人的孩子。天天每天晚上回家后总和我们谈起幼儿园的事和幼儿园的小朋友,在交谈中天天表现出很高兴的样子。

“小男子汉”天天图片一
“小男子汉”天天图片一

  (第五周、第六周5月21日—6月1日)

  老师:现在天天在幼儿园没有情绪问题,每天都表现出开心快乐的样子,特别是早晨锻炼时更是积极主动。天天是一个聪明机灵的孩子,做事麻利,动作协调,兴趣广泛,能将观察到的各种事情较清楚地告诉老师。正因为他的这些优点派生出了他身上的另一特点:好动,闲不住。平时经常碰这个一下,撞那个一下,小朋友见到他都挺害怕,对他的行为表示出不满。结果有时天天真的是想帮别人做好事时,也会被小朋友误以为要伤害到自己。为此,老师会及时利用这些事例来教育天天,告诉他应该怎样与别人交往而不引起别人的反感与不满,天天也点头表示愿意接受。家长:看了老师所写的以上内容,我们知道了天天每天早上在床上说“不想去幼儿园”的话并非真的,而是装“小懒猫”不愿起床,所以需要边哄边劝才起床。在家中天天常说出同班小朋友的名字,这说明他愿意同小朋友在一起,不过也说过有小朋友抓他,我们问他为什么,他总说不清。作为天天的家长,我们会告诉他在幼儿园里要与小朋友和睦相处,关心小朋友,遇到困难的时候告诉老师,老师会帮助你解决问题的。天天还是能听懂话的。不过天天这孩子确实太好动了,在家除了睡觉就没有闲着的时候,有时还耍点小聪明。

  (第七周、第八周6月4日—15日)

  老师:谢谢家长的配合。这两周,天天最大的进步是喝奶,第一周能用吃饭的小勺喝奶,到第二周就能自己端碗喝奶了。在活动中,天天能双手交替玩拉绳汽车,动作灵活迅速;能将玩完的积木整齐地收放好。做得不好的方面就是像家长说的,太好动,常会跟老师耍点小聪明,如吃饭喝水时,天天会这跑那躲地跟老师逗,有一次他趁老师不注意自己悄悄往操场跑,没看清路摔了一跤,老师问他疼不疼时,他头一抬就像没事人似的。也许他知道自己做得不对而有意掩饰,真是个小机灵鬼。

  家长:天天每天放学回来进了家门一上床就把衣服、袜子、鞋全部脱掉,我们问他后得知,他在幼儿园睡觉时就是这样的,已经习惯了。现在天天回家后爱发脾气,不知道这与他上一天幼儿园是否有关?这孩子的脾气大,还是请老师们给予帮助。谢谢!

  (第九周、第十周6月18日—29日)

  老师:在这两周中,前一周天天还常爱招惹别人,有几次在户外活动时胆子还挺大,敢去推小哥哥,结果有一次被小哥哥推倒了,自己也没哭。后一周在老师的提醒下,天天收敛不少,能坐下来去玩安静游戏,如能双手协调地用碗往瓶子里倒水;能较好地掌握螺旋玩具的玩法;能认真地看大老虎的图书;能老实地坐在桌子边玩“毛毛虫”玩具,夹好后还拿着逗吓老师。可见天天在遵守规则和自我控制方面都有进步。关于家长提到天天回到家爱发脾气的问题,不知是在何种情况下出现的?有时间可直接面谈交流。

  家长:我们把老师的话读给天天听,听后天天乐了,我问他:“家长回话时是写好的一面还是不好的一面呢?”天天说:“写好的一面。”看来他还挺机灵,想在老师面前做一个乖巧的孩子。我问他:“那在家怎么脾气那么大,气儿也不顺,这难道是你成心的?”这时候天天乐了。

  (7、8两个月放暑假)

  (第十一周、第十二周9月3日—14日)

  老师:暑假结束后班里又来了新的小朋友,新学期刚开始一段时间老师比较忙,班里也比较乱。天天也就借此机会钻点小空子,吃饭时常吃到一半就玩去了,趁老师照顾新幼儿时他登梯爬高“练练手脚”,想着法找着人打闹“练习腿脚”。老师为了安全起见,少不了会阻止天天的这些“练习”。天天也有他“温柔”的一面,他喜欢新来班里的一个小妹妹,经常会帮助她穿鞋,学着老师的样喂她喝水等。家长:天天在家不同在幼儿园,大变样儿。每天进家门光着屁屁和脚丫到处跑。晚上精神头特大,早上不愿意起床,家长还要想尽办法哄他睁眼。天天在家遇到不顺心的事总是爱生气、发脾气,感觉他的性格挺“小心眼”的,不知道小孩子是不是都这样。

  (第十三周、第十四周9月17日—28日)

  老师:第一周天天有点感冒,带的药都已按要求服用,现已基本痊愈。天天是一个精力充沛,总闲不住的孩子,在老师的引导与鼓励下表现都非常好,能主动去搀扶新来的小妹妹,带她玩游戏,帮她拿玩具,为大家表演歌曲等。但天天就是不能跟宝宝碰到一起,他俩一到一起就是你一拳我一脚,谁都不相让。

  关于家长提到孩子在家不听话,“小心眼”的事,我的看法是:天天是一个活泼好动的孩子,很少能见到他静下来,而姥姥在每天接他回家的过程中不让孩子多跑多动,使孩子的精气神儿得不到发泄,孩子感到“憋屈”,自然会像您说的闹开“小心眼”了。这类孩子不能堵,要靠疏。

  家长:天天入园已好几个月了,在这段时间里学到不少知识和道理,也变得懂事多了,从园里回到家后经常谈起和小朋友在一起的趣事。听姥姥说,前不久把宝宝的鞋子给扔了。我想向老师询问一下,是不是小孩子特别爱生气,一句话说不对就生气了,这是孩子的通病吗?

  (第十五周、第十六周10月8日—19日)

  老师:天天节后来园有两种不同的表现,一种是好动逗闹的一面。吃饭时边吃边玩或不吃完玩,集体活动时注意力不集中或跑到一边玩,只要有空就忘不了与别人打打闹闹;另一种是热心助人的一面。天天见到新来的小妹妹就像变了个人,又温柔又体贴地照顾她,帮助做各种事情。天天看见老师在摆放消毒好的拖鞋,就跑过去帮忙,老师让他去游戏他也不肯,非要把所有拖鞋全都摆好后才走。

  关于家长提的“小孩子生气”的问题,并不是所有孩子都是如此,对于天天的个别问题当面沟通更好些。家长:天天的脾气是“吃顺不吃逆”,无论什么事什么话,都要顺从地说才能达到心愿。例如,想让天天学会新的儿歌,首先时机要选正确,然后要在他心情愉快的情况下才能相互配合,学得既快又顺利。最后还是希望老师们多跟天天讲一些做事的道理,多沟通,犯错后从严管教。

  (第十七周、第十八周10月22日—11月2日)

  老师:这两周天天有流清涕现象,服药后逐渐好转。

“小男子汉”天天图片二
“小男子汉”天天图片二

  天天运动能力较强,在钻圈、平衡、跑跳等活动上,天天动作协调迅速,做得很好。但一遇到需要坐在小椅子上的活动,他就像屁股上长了尖儿,总是坐不住。然而我们发现如果有老师坐在他的身边,并提出要求,情况就好多了。例如,在活动中交给他有一定难度的任务,吃饭时看着他必须将碗中的饭吃完才允许离开座位等,他就都做得很好。家长:天天在家中吃饭的情况不如在幼儿园表现得好,很少能听到他说“我饿了”,希望老师在这些方面多开导一下。另外,在下次联系中,请老师谈一些天天和小朋友相处之事(因为回到家中我们问他一些事,他说的不是很清楚),想了解一下天天和小朋友的相处过程。

  (第十九周、第二十周11月5日—16日)

  老师:天天近一段身体不太好,咳嗽比较严重,每次带的药都已按要求服用。关于家长提到的“天天和小朋友相处之事”,记得上次与您在面谈中也提到过这一情况,在谈论中您表现出对这类孩子教育的困惑,感叹天天与小朋友相处,常常是“以自己打闹开始,以别人告状结束”。我是这样看的,一是这种现象正在逐渐减少,二是要全面看待孩子,天天既是一个动作敏捷,思维活跃,闲不住的孩子,同时还是一个有正义感,有爱心的人,我们可以利用他的这些特点从正面教育引导他,并不时地监督提醒,天天是能做好的。家长:天天最近早上起床算是顺利,睡懒觉的情况有所好转,对一些事物的理解比以前更加快捷,学习上的耐性也有所增强,作为家长还是很高兴的。

  (第二十一周、第二十二周11月19日—30日)

  老师:天天第一周因生病胃口不太好,第二周就没问题了。在这两周中,天天虽然还是闲不住,但很少与小朋友发生冲突,经常在两个活动衔接的过渡环节中主动充当小老师,带领小朋友做律动。在区域活动时,他喜欢到娃娃家游戏,在那里能与小朋友友好相处,游戏结束后,能将玩具收拾好后离开。天天也会用老师教的方法快速穿上棉背心。家长:最近天天在家表现比以前听话,语言表达也很通畅,经常说出一些新词。另外,对家长有时也会表现出关心的举动,周末还会同家长说出要去哪里玩的想法等。但有时他还会发脾气。老师如果发现天天有和小朋友发生冲突的苗头时,希望及时给予纠正。

  (第二十三周、第二十四周12月3日—14日)

  老师:天天这一段身体一直不太好,药均按要求服用。

  天天在这两周中学习认真,活动积极,在自选活动中自己插出一艘很形象的大船,拿着开来开去,给大家看;在集体教育活动中能认真听讲,较快学会儿歌并在实际中运用;在户外活动中能与大家一起快乐游戏,友好玩耍;在制作活动中能自己选择颜色和图样制作冻冰花,孩子的进步的确很大。家长:天天这一段时间身体确实不太好,但精神状况还挺好的。

  (第二十五周、第二十六周12月17日—28日)

  老师:这两周是庆新年前的准备阶段。在参观大班时,天天对哥哥姐姐制作的拉花比较感兴趣,认真地观看哥哥姐姐的制作过程。在自己班级的庆新年的准备活动中,天天表现积极,能自主制作出小灯笼、小贺卡,还告诉老师:“想让爸爸怀孕妈妈给我买玩具。我要抱抱奶奶、爸爸、怀孕妈妈,让他们高兴。”天天越来越懂事了。

  家长:天天于2007年4月份入园,一转眼间就到了年底,可以不夸张地说:在对于孩子的教育方面,老师做的和对孩子的了解是大于家长的。在新年即将到来之时,祝愿托一班的小朋友和老师,像一家人一样更加团结、友善、互助!

  “分析”

  这是一个令人印象深刻的孩子。在他身上我们看到了积极、活力和力量,还看到了热心、负责和助人,有着“男子汉”形象的雏形。当然,好动、捣蛋、打斗也是他的另一个主要“名片”,因此也不能被列为一个传统的“好孩子”,使其多半在大人的监控之内。然而,他依然是小朋友的好伙伴,受到小朋友的信任,因为他大方、耐劳、有爱心。对于这种类型的孩子,在当前“阴盛阳衰”氛围浓厚的幼教领域,就鼓励、培植“阳刚”之气、“阳光”之心的宗旨而言,“好动、捣蛋”行为不应成为“好坏”孩子的判断标准。

  “提示”

  老师:1.注意发现孩子“打闹”之外的“积极”“助人”一面,创造条件予以保护,并在班里发挥其积极作用。

  2.对孩子的“打斗”过火行为要立即制止,并严肃告诉他这样不可以,其他道理不用多说。

  3.在解决孩子之间的“冲突”时,一定要分清是非,避免冤枉孩子。

  家长:1.多带孩子到户外去,给孩子提供尽可能多的运动机会,使其体力释放,精神愉悦。

  2.不可因孩子的吵闹,就无原则地答应其要求,要让孩子明白靠吵闹作为要挟的“武器”是行不通的。

  3.孩子也是要面子的,不要在孩子在场时与别人说孩子的问题。

文章《“小男子汉”天天》原创来自:厦门私人侦探

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